| 25年参与评卷 名师见证语文高考变迁 |
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http://www.hljzs.com 2005-1-15
楚天金报
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楚天金报记者邵娟从1977年恢复高考以来，在中学任教35年的甘德炎老师就一直活跃在湖北省高考语文评卷点，28年间，仅有3年因孩子高考等原因而“断档”。作为武汉市首届十大名师、2004年湖北省名师的甘德炎，25载评阅高考语文卷，见证了湖北省高考评卷的变化和作文改革的渐进过程。这是一个难得的冬日，无风，阳光明媚，记者采访了武汉一中教师甘德炎。从教45年（其中在小学任教10年）的甘老落下一身职业病，甲状腺功能减退、心脏病、颈椎病、腰椎病、胃溃疡等，目前在家休养。谈及高考评卷，甘老师感触最深的就是责
任重大。每每评卷时，他都会告诫自己：这是为国选才，如果在评判时有失之毫厘的失误，对于考生就是谬以千里的错误，有可能耽误他们一生。怎样的老师才能担任高考评卷员？甘老师介绍，省考试院对此的要求是阅卷以大学教师为主，中学教师要有中级以上职称，并且须有5年以上的高中教学经历。以2003年为例，语文评卷老师共500多名,都是省内各院校和全省122所省市重点中学的业务骨干。
评卷力求“公正科学”
面对多年的高考评卷工作，甘老师总结说，最大的变化就是依靠各种手段，评卷向“公正科学”这个尺度不断靠近。
评卷点条件改善
1978年，湖北省语文高考评卷点设在武汉一中，甘老师作为一名普通的阅卷员参加了此次工作。他回忆，那时全省的考生不过3万余人，阅卷成员总共200多人。气候炎热，没有电扇，大家在简陋的房间里阅卷，大汗淋漓。到后来，语文阅卷点由华师图书馆挪移到华师附小，再到华师教学楼，直到现在的省招生大厦。高考人数也由3万变为30多万，阅卷老师随之增加。在高考时间还未改变之前，有一段时间，阅卷点设在华师附小。炎炎7月，甘老师每天从汉口坐70分钟的公汽到达华师，然后走15分钟路程到达华师附小。阅卷中，教室内只有少量电扇，汗就顺着脊背直流，在这种环境下保持高度的注意力，一天至少要阅上百份试卷，常常到最后，人直冒冷汗。条件最艰苦的时候，家住外地的老师住在华师幼儿园，床矮，板凳也矮,人坐着都累。由极度紧张到相对放松，休息时，任凭蚊虫叮咬，老师们都能入睡。随着条件的改善，阅卷点有了空调，并且从2003年起，固定了二十余年的高考时间提前一个月进行，阅卷工作才在外部环境上有了较大改善。
评卷更趋严谨客观
随着科技手段的加入、评卷工作的管理更加科学规范，高考评卷日益客观和严谨。据甘老师回忆，在恢复高考时，作文评卷还是一人模式，到了20世纪80年代初期，作文阅卷就开始两人合评，虽然做到尽量公正，互相在试卷上签名，但是单一的操作，使得制度上仍不严谨。现在，不仅有了网上阅卷，整个阅卷工作还要闯过五关才算通过，并且对阅卷人员实行三级管理制度。三级管理制度把关第一级管理是试评阶段，针对湖北省高考实际情况制定评分细则，统一评卷思想和把握尺度。在这之前，阅卷点各大组长要商讨评分细则，对于作文这样的主观试题，经过激烈的讨论，还要选出不同等级的样卷，让阅卷老师有感性认识。第二级管理是对阅卷员进行校标测评。同一份试卷让所有的阅卷员一起评分，然后对照业务组制定的标准分，让每人感受一下自己评分是宽还是严，以把握好评分尺度。然后，业务组对偏离标准分较大的阅卷员进行辅导和重点跟踪，如果仍偏离标准，那不仅要重新对试卷进行审查，还要中止此人的阅卷工作。第三级管理就是常规性的各级检查。这不仅有两人之间的互查、组长的全面检查，还有业务组的重点抽查，做到“一把尺子量到底”。评卷工作五道关口如今的高考评阅工作包括五道关口：第一关就是试评阶段。第二关为循环、流水评卷方式。每名教师只评固定一道试题,评完后再转由另一名教师评阅下一道试题。第三关是二评制度。2004年湖北省网上阅卷科目和作文均实行二评制度,对评卷误差进行控制,即每份试卷都要评阅两次。评阅分值超过误差控制值的试卷,将由计算机自动分发给第三名教师进行三评，三评分值误差仍超过控制值的，由相关业务组负责人进行最终评定。评阅作文时，如两名教师给出的分数误差在控制值之内，取其平均值。第四关即为抽查和复核。评卷点业务组每日要抽查评分标准、细则的掌握情况，抽查面须达到当天评卷量的20%；对卷面总分情况，复查面必须达到100%。一旦发现某一份试卷存在评卷错误，则与该卷同袋的试卷全部重评。最后一关就是加强安全保密措施。各评卷点和登分场所实行封闭管理，凭证登记出入，试卷保管室实行24小时多人值岗。网上阅卷即时跟踪在2002年之前，湖北省高考阅卷是传统的人工阅卷，引入网上阅卷后，不仅消除了传统阅卷可能出现的意外误差，还减少了试卷保管、领还、签名、记分、总分、核分等环节。网上阅卷还有一个功能是利用电脑对评卷进行跟踪，评卷业务组定期对已评试卷进行统计分析，利用图表曲线的变动，观察各组评分标准是否一致。
从形式到评价标准高考作文不断改革
在高考阅卷中，作文最受人们重视了。甘老师通过分析28年来高考作文变化，使人们看到了作文改革和评价标准的演变。
命题历经三种形式
从1977年恢复高考到2004年，28次高考，每年的作文题都是人们议论的焦点。在命题形式上，高考作文经历了三种变化，在1999年以前是命题作文和材料作文的交替使用，1999年以后是话题作文的天下。甘老师分析了这三种作文形式的各自特点。命题作文给学生确立了一个很严格的写作范围，包括体裁、题材，乃至不同体裁所包含的特有的写作要求。例如1977年的《学雷锋的故事》就是典型的命题作文，考生必须写记叙文，必须写在学习雷锋的精神中我们身边所发生的事情。材料作文也有类似之处，对于限制这一特点有增无减，通过提供漫画、文字等材料让学生先读懂材料，然后根据材料所呈现的思想去立意。它的立意选材看似是考生自己发现的，实际仍是文本已有的规定。无论是1995年以诗歌《鸟的对话》为素材的作文，还是1996年以给六指做整形的漫画为材料的作文都是如此，一些学生因为连材料都没有读懂，导致得分很低。而现在的话题作文则实现了开放性和限制性的结合，提出了“三自”原则，即自行立意、自定体裁、自立标题。这体现了一定的开放性，更能让考生展示才气；也有一定限制，因为话题固然宽泛，但并非宽大无边，“它是把学生放进来审查，不是把学生放在外面测试”。但是话题作文仍有缺陷，最大的问题就是出现了抄袭宿构现象，这是由于限制性不够造成的。据悉，话题作文实行以来，每年评卷中都发现了抄袭的文章。按照要求，阅卷老师不能单纯以记忆加以评判，而是要求提供真凭实据，再给予判断。此外，话题宽泛以后，什么体裁都可入选高考作文，病例、诊断书、诗歌、日记等，不过，甘老师说，评卷老师看的不是文章的形式，也不会因为形式独特而扣分或加分，主要的评判标准还是“以文论文”，只要形式基本符合体裁特征即可。
评价标准三次变化
高考改革中，对作文评价的理解和掌握也经历了三个阶段。第一个阶段，即在1977年以后的几年时间里，评分标准就是阅卷老师给出一个综合得分。发展到第二个阶段，就是在2000年以前，高考作文实行分项分等评分，分为内容、表达、书写三项，再分别按照好、较好、中、较差、差等五个等级给分。第三个阶段发展成基础等级和发展等级这一评价标准。2000年，高考作文评分标准改为分基础和发展两个等级评分，两个等级的分数比例为50：10。此后，又不断规范和调整两个等级评分标准的具体规定。如2001年，发展等级的评分标准被规定为以一点突出者来评价考生的个性特点，在给分方面按等评分，直至满分。2004年，高考作文等级评分标准中，基础和发展两个等级的分数比例被进一步调整为40：20，评分重点也得到明确和细化。从这种变化中可以看出，近年来的高考作文评分，不仅注重考查考生的基本语言表达能力（如基础等级、以及发展等级中的“丰富”、“有文采”等要求），同时也注重考查考生在理性思考能力、创新能力、知识面、社会文化积淀等各个方面的综合素质。
作文亮点渐多满分佳作不少
“在高考刚恢复时，我们阅卷老师每天比谁画的圈多，那时总有得全卷零分的学生。”甘老师笑言。现在，不仅在语文阅卷中不见了零分，还出现了不少满分作文。甘老师认为，这不仅是学生素质提高的表现，也是阅卷工作中引入了人文关怀。阅卷组很重视满分作文的评定，提出“作文该打满分就绝不吝啬”的要求。据悉，作文满分率由过去的零上升到1/1000，到2/1000，直到2004年接近5/1000。还是以2004年为例，全省语文成绩达到140分以上的学生就有47个（往年语文高考鲜有140分），全省人均分101分。这些数据都可以说明学生的素质在提高。
高考作文三大建议
甘老师想通过本报告诉中学生们，不管高考评卷怎样变化，作文改革如何进行，只要学生提高了自身的作文能力，就能以不变应万变。1.提高语文素养是语文学科“责无旁贷”的任务。“识记-理解-运用-分析综合-评价鉴赏”是语文能力的层级，从整个语文课程，到每一节语文课，都要致力于提高上述能力，致力于学生语言修养、文化品位的发展。2.高考出现大量宿构、抄袭、仿作、套作的文章，是写作教学被虚化的结果。作文教学不系统、不连贯，作文训练充斥着盲目性、随意性，断断续续，似有似无，学生对为何作文，如何作文，怎样审题、立意、构思，怎样处理做人与作文的关系，怎样处理内容与形式的关系……这些基础知识与基本理念缺乏必要的了解，一味靠模仿去敷衍成篇，写不出真情实感，更无创新可言。要让写作训练“实”起来，组织系统扎实的训练：一是包括审题、立意、构思、选材在内的写作过程训练；二是包括记叙文、议论文、散文、小小说在内的常用文体训练；三是以等级发展和等级基础要求为内容的考点训练。在系统训练的过程中，贯穿两条红线：一是思维品质的培养，二是价值取向的培养。3.要从源头抓起。学生面对的是三个世界，文本、经验、虚拟世界。如果他是一名有心人，总会在这三个世界中看到什么、想到什么；总会对这些世界中的某一个问题有疑惑，这就是生活，是写作的源头、积累的方向。 |
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